成都天府之国(成都天府之国手抄报资料)

老师,你“识得”几个字?
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字里乾坤大,文明日月长

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为什么叫仓颉造“字”,而非造“文”

□ 徐文祥

为什么叫仓颉造“字”而不是仓颉造“文”呢?因为“文”和“字”不同。《许慎·说文序》中说:“黄帝之史仓颉初造书契,依类象形,故谓之文,其后形声相益,即谓之字。著于竹帛谓之书。”“文”是将鸟兽踪迹画下来,多是独体字;而“字”是合体字,是用两个或两个以上的“文”合在一起构成的。

从甲骨文中我们可以了解到,文字的诞生来源于自然、人体、生活等几个方面。商周以后,诸侯分裂、各自为政,慢慢有了各自的一套文字的写法。嬴政统一六国后,统一文字不仅是巩固政权的需要,更是在民族大融合背景下社会生活的需要。秦始皇就命李斯、赵高和胡毋敬等来完成文字统一工作,这应该是中国历史上的第二次文字统一工作。

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对词语本义的寻根溯源可以帮助我们巧妙升华文本主题。比如教《牧场之国》时,我就从“国”字的本源点明并升华主题。《说文解字》中说:“国,邦也。”原字写作“國”。“囗”,表示城邑外围武力守卫的城墙,“口”表示人民,“一”表示土地,“戈”表示守卫的士兵。造字本义:武力守卫的一方独立疆域、有独立军政体系的主权社会。在这篇文章中,我们可以很容易地找到跟“国”本义相吻合的词语和句子,进而深化“和谐,源自尊重”这一主题。

另外,对词语本义的寻根溯源还可以融合在对文本中某一个重点字的理解和深入上,它们有时是巧妙的切入点、有时是教学难点突破等,不一而足。

(作者系第七届河南最具成长力教师、安阳市第五中学教师)

精彩发言语录

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我在读师范时,漯河市研究许慎的著名学者张汝鲤先生教我们历史。先生除了教我们历史,还经常向我们介绍他对许慎的研究成果。记得有一年春天,他和我们骑自行车去探访许慎墓,为我们讲许慎的生平故事和他对《说文解字》的研究。在盛开的桃花中,我们簇拥着先生,快活得像一只只小蜜蜂。当年先生为我播下了热爱和研究《说文解字》的种子,现在我也理应将汉字文化播种在学生的心田,让《说文解字》薪火相传。

(舞阳县第一高中初中部 陈伟华)

作为小学语文教师,不了解《说文解字》就去教识字写字,必然会以己昏昏,使人昭昭。作为一名漯河的小学语文老师,我们有得天独厚的资源、有弘扬汉字文化的使命,更应该深入地学习《说文解字》。明白这一道理后,我开始研读《说文解字》,体会字理之妙、探究识字教学之法。教学中,我深入浅出地给孩子们讲述汉字的“前世今生”、讲述汉字承载的文化,孩子们从此也爱上了汉字、爱上了传统文化。

(漯河市郾城区实验小学 潘淑亚)

我觉得作为一名语文老师,应该多读读《说文解字》,在识字教学中出示汉字的演化过程、讲解汉字的造字规律、讲述汉字相关的故事。如此,学生学习汉字的兴趣才能大大增强。另外,我们现在使用的多为简化字,很大一部分已经脱离了繁体字的写法,这就要求我们要从字源入手“妙解”汉字。

(舞阳县舞泉镇董庄小学 黄磊)

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《说文解字》中对“王”的解释是:“美玉也。”玉的字形,是三块玉片的串连。中间的这一笔“竖”,像玉串的贯绳。玉有五品:润泽而温和,是仁人的品德;从外部观察纹理,可知内部真性,是义士的性情;玉声舒展飞扬、传播而远闻,是智士的象征;百折不挠,是勇士的写真;锐廉而不奇巧,是廉洁之士。我的名字“琳”中有“王”,读着这些,我感到自己也变得像玉一样温润起来。

(林州市市直第三小学 李琳)

我曾经在山东省潍坊市听韩兴娥老师的弟子讲过一节《识字教学》课。在识字教学的时候,他从字的渊源说起,让我耳目一新。虽然我教的是数学学科,但是我想只要是一个人,就会和文字发生联系,如果不懂得文字的渊源,行为做事就好像是无源之水、无本之木。

(舞阳县辛安镇老蔡小学 张金平)

我是一个初中英语老师,在讲祈使句的时候,经常发现有一些学生会把祈使句的“祈”写成“祁连山”的“祁”。我告诉学生,古时候祈求神灵保佑,一般要买一些供品,这些供品一般是论斤卖的,所以祈使句的“祈”右边是一个“斤”字。学生听后连连会意点头,笑着说:“有道理、有道理。”所以,无论我们教的是什么学科,都有必要好好读一读《说文解字》。

(漯河市郾城区实验中学 周福玲)

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这是我第一次参加河南教师读书会“带一本书去学校”的读书沙龙活动。沙龙上,许慎中学校长杨军平介绍的“走进许慎”系列校本课程让我耳目一新;潘淑亚老师几十年炉火纯青的书法功力与身上安静的气质将我征服;陈伟华老师回顾了将他引上研究汉字之路的恩师,呼吁大家要做像他恩师一样传承汉字之美的“燃灯者”……我感受到了他们对教育、文字、文化和脚下这片热土发自灵魂深处的热爱。

(郑州市第六十三中学 颜宝玲)

以前翻过几页《说文解字》,但书中晦涩的内容让我敬而生畏。在今天的读书沙龙中,几位老师推荐了一些书,比如《说文解字详解》《古文字趣谈》《趣说汉字》《正体字回家》等,再次激发了我对这些书的阅读欲望,也让我真正体会到了中国汉字的博大精深。

(孟津县平乐镇中心小学 梁娜茹)

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原载:《教育时报》

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